平时，学生总喜欢上音乐课、体育课和美术课，是因为上音乐课时，学生想怎样唱就可以怎样唱；上体育课时，学生想怎样跳就怎样跳；上美术课时，学生想怎样画就怎样画。这次，通过参加枞阳中心学校开展的“青年骨干教师观摩活动”，在聆听了石岭小学王飞虎老师上的《圆明园的毁灭》一课后，我感到他让学生也“动”起来了，整堂课，学生情绪饱满，思绪飞扬，变“要学生学”为“学生要学”。

（一）专心致志地听。听老师和同学介绍课前收集到的圆明园的有关资料；听教师情感充沛的范读；听同学精彩的课堂发言。

（二）充满激情地读。师生合作读、生生对比读，感受圆明园风格迥异之美；师生整合读，感受圆明园集大成之美；形成联想读，想象圆明园昔日之辉煌。

（三）全神贯注地看。让学生看教师制作的课件，再现昔日圆明园带来的震撼与自豪；看视频播放的影片，感情圆明园的毁灭带来的沉痛与反思。

（四）无拘无束地说。在看完影视资料后，学生畅谈昔日的圆明园给自己留下的美好印象；控诉侵略者毁灭圆明园的暴行！

（五）浮想联翩地想。由于年代久远，学生完全靠教师适时的引导；靠语言文字的激发，再现园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

（六）发人深省地思。“课文题目明明是圆明园的毁灭，为什么用这么多笔墨写昔目的辉煌呢？”把这个问题留给学生课后思考。

在听完这堂课后，我深深体会到，作为一个语文教师要做到如何使一堂语文课的效益最大化，如何充分张扬学生的个性，彰显每个学生的才能，让语文课“动”起来！

枞阳小学  张天厚

2014年12月14日